清華附小校長竇桂梅：家校之間，家長不該做什么，以及學(xué)校建議家長做什么
     作為個(gè)普通的老師，我曾經(jīng)有16年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。雖然現(xiàn)在我當(dāng)了校長，但是我并沒有離開我熱愛的講臺。更多的時(shí)候我還是活躍在課堂中，為了我可愛的學(xué)生們在進(jìn)行著不斷的研究。在研究的過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)教育的問題太多了，今天我想談?wù)劶倚Ｖg，家長不該做什么，以及學(xué)校建議家長們做什么，我想向大家分享以下幾個(gè)故事。
                                     故事1?家長誤區(qū)：包辦

                         還給孩子個(gè)美好的童年
     第個(gè)故事還是蠻有意思的。位老師在聽美術(shù)課時(shí)候發(fā)現(xiàn)個(gè)小男孩并沒有在畫畫兒，而是在寫作業(yè)。這位老師馬上問他：“你怎么不畫畫呢？作業(yè)等到回家再寫不行嗎？”這個(gè)六年級的學(xué)生說：“我回家2天，我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。個(gè)是奧數(shù)，個(gè)是作文，還有個(gè)是單簧管?！崩蠋熡謫枺骸澳悄悴皇沁€有半天時(shí)間嗎？”大家猜猜他是怎么回答的？他說：“這得由我媽媽決定。”
孩子們在周末到底做了什么事情，有沒有他自己想做的事情？而這樣的周末結(jié)束后，我們再看看周孩子們的狀態(tài)，大部分都帶著滿臉的疲憊與倦怠開始新周的校園生活。難道這都是學(xué)校單方面給的壓力嗎？所以從這個(gè)意義上說，家長到底該怎么安排孩子們的周末時(shí)光呢？
                         故事2?家長誤區(qū)：強(qiáng)求

                         請尊重孩子的興趣和選擇
     我要說的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。清華附小在主題教學(xué)方面直在不斷嘗試將各種勢資源進(jìn)行整合，由此也產(chǎn)生了很多秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的個(gè)傳統(tǒng)就是每年次的戲劇展演，各班家長可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。有這樣位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學(xué)校，可是排練進(jìn)行到半的時(shí)候他就提前退場了。究其原因是他的孩子演了塊動(dòng)不動(dòng)甚至連句臺詞都沒有的大石頭。事后，他給班主任發(fā)了個(gè)短信，短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭？老師回復(fù)他說：“這是您孩子自己選擇的?！甭牭竭@個(gè)答案，他突然間有點(diǎn)緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做塊連句臺詞都沒有的大石頭嗎？難道不能做別的嗎？老師您不能給他多點(diǎn)臺詞，不能扮演主角，能不能扮演配角？”
     老師聽完后心情非常復(fù)雜。難道選擇塊安靜的石頭，在旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是件值得稱道的事情嗎？難道剪紙就不可以是個(gè)男孩的愛好嗎？
                         故事3?家長誤區(qū)：忽視

                       有什么事情比孩子的成長還重要？
     第三個(gè)故事起源于詩。
      詩是這樣寫到的：
      每次，聽到你下班回家的腳步，
      我的心就像好不容易完成了幅拼圖。
      爸爸，我們這個(gè)家是塊拼圖也不能少的。
     第次讀這詩的時(shí)候我特別感動(dòng)，突然想起了我們班的個(gè)孩子。這個(gè)孩子的爸爸總是不回家，于是我留了個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽。而對于這個(gè)孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感?？墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)個(gè)禮拜了，這個(gè)爸爸沒有絲反應(yīng)，兩個(gè)禮拜還是沒有任何反應(yīng)。那個(gè)時(shí)候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請您寫點(diǎn)讀后感，拜托了?！卑职终f：“我知道你要我寫信是什么意思。可是你怎么不問問我兒子，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了？”我說：“我明白了。您能這樣說明你讀懂了那詩，理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義?！爆F(xiàn)在回想起這個(gè)故事，我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長還是有這樣的教育敏感度的。
     現(xiàn)在的家長真的不容易啊，他們都在忙什么呢？有什么事情比孩子的成長還重要呢？
                       故事4?家長誤區(qū)：替代

                       給予老師些關(guān)懷與體諒
     我要講的第四個(gè)故事和年輕教師有關(guān)。我們學(xué)校有位比較年輕的年級老師，她們班的孩子剛上學(xué)，家長們都相當(dāng)謹(jǐn)慎，由此產(chǎn)生的問題需求特別多。也正是因?yàn)檫@樣，這位年輕老師遇到了下面的情況。家長們常常早上8點(diǎn)左右就給老師打電話，提出些特殊需要。
     這還不是讓老師“頭痛”的，到期末，老師就會接到家長對他的各種要求。其中個(gè)要求就是要他把所有孩子的情況都跟各自的家長敘述遍。因?yàn)槔蠋煱滋觳荒艽螂娫?，所以她只能在晚上與各位家長溝通，每次打起來就要打個(gè)小時(shí)左右。粗略算下來，這位老師的工作量是多少呢？她至少要打四十小時(shí)的電話。
    大家能不能給予班主任些關(guān)懷與體諒？這難道不是教育的困惑嗎？難道教育僅僅是老師的責(zé)任嗎？家長難道可以將所有的責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁到我們的老師身上嗎？我認(rèn)為這些都應(yīng)該引起我們所有人的反思。
                       故事5?家長誤區(qū)：溺愛

       下面我要講的后個(gè)故事也許有點(diǎn)端，但是確實(shí)發(fā)生過。這個(gè)孩子每天早上是不來上學(xué)的，因?yàn)樗阶匀恍?。自然醒的概念是什么呢？家長給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間。可是學(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。無奈之下，班主任只得和家長坐下來談?wù)?。誰曾想，家長的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會參加，讓孩子睡覺是家長的權(quán)利，但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。談話并沒有起到作用，這樣的情況直延續(xù)了個(gè)學(xué)期。
      在這中間，這個(gè)小朋友還曾經(jīng)遇到過這樣件事情。在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會上，上場以前家長拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績，并不想這樣做。在家長再三地要求下，孩子無助地哭了。因?yàn)樗恢涝撏芭?，還是聽家長的話喝水。
      以上就是我今天要和大家分享的就發(fā)生在我們身邊的五個(gè)教育小故事。也許，這五個(gè)故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問題，從教育學(xué)上講可能也不定對，但是至少可以反映出些問題與困惑。大多數(shù)的家長都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學(xué)校，或者說和學(xué)校起來做。當(dāng)然完全配合也不定對的正確。那么，從這個(gè)意義上來講，家長到底該怎么辦？是味地推卸責(zé)任、放任不管還是盲目跟從？我相信，這些都是值得進(jìn)步深思的。
     我們說包辦婚姻都沒有了，那我再追問句，現(xiàn)在有沒有包辦孩子成長的家長？有沒有替代的孩子成長的家長？所有的問題有沒有對學(xué)校的干擾？有沒有對今天對教育思考的綁架？我想，其實(shí)是有的。所以我想說，我們這些家長到底應(yīng)該做些什么？轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變先要把觀念改變，變成理解，變成你和孩子起成長，變成你跟著，跟著這個(gè)社會的腳步起去轉(zhuǎn)變，變成信任，變成合作。
     作為校長，我每天都會遇到上千萬的家長們——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們。我直在想，我們怎么做更好呢？第點(diǎn)，我特別希望我們的家長并不是要配合學(xué)校，而是我們共同來營造或者共同去達(dá)成種人成長的基本價(jià)值觀。因?yàn)槲沂敲⒆拥哪赣H，所以我深刻地了解健康對于孩子的重要性。
     第二，我特別地拜托我們的家長和學(xué)校不是甲乙方的關(guān)系，也不要有敵我矛盾，我們的關(guān)系應(yīng)該是去共同地完成些任務(wù)。當(dāng)然這里所說的任務(wù)并不是所有的學(xué)校任務(wù)。需要完成什么呢？我想我們可以起來豐富學(xué)校的課程內(nèi)容——把帶進(jìn)教室。很多專家到清華附小發(fā)現(xiàn)，為什么學(xué)生家長老在教室、操場上？因?yàn)槲覀兿Ｍ诘湍甓螐?qiáng)調(diào)母性的力量，我們特別建議媽媽來，讓媽媽把溫暖安全感帶到教室，帶來學(xué)習(xí)的過程。中高年段要求爸爸來，用父親的力量讓孩子感受到成長與堅(jiān)定，所以家長就有了必須來學(xué)校的理由。通過這樣的課程建構(gòu)，我們才知道，原來學(xué)校里的事，家長們都有共同的參與的愿望與責(zé)任，我們起來補(bǔ)充完成學(xué)校里的課程的菜單。
后點(diǎn)，我想說的是，我特別懇請家長們，教育不是學(xué)校方的事，我們應(yīng)該共同有公益的情懷。我自己深深地覺得，我們這個(gè)社會不僅需要學(xué)校給你什么，社會給你什么，而是你應(yīng)該感受到并擁有份責(zé)任和使命，讓我們起承擔(dān)這樣的情誼或者情懷。我們相信言傳身教的力量，只有家長以身作則，我們的孩子才能更加懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x。
     這時(shí)候，我們就深深地感覺到個(gè)好的家長定是積建立與社會的聯(lián)系的。因?yàn)檫@個(gè)社會未來就是個(gè)大社會，那班級就是個(gè)小的道德社區(qū)，學(xué)校就是個(gè)中的道德社區(qū)。如何去建立呢？尤其是我們這些生子女們，他們更需要去學(xué)會分擔(dān)，學(xué)會選擇這樣份責(zé)任。這也是我們清華附小所提倡的核心素養(yǎng)之——責(zé)任擔(dān)當(dāng)。只有有了這樣的使命感，家長們的付出與以身作則才有了彼此共同的方向與目標(biāo)。于是我們的孩子從小就知道我是應(yīng)該這樣感恩的，我是應(yīng)該這樣付出的。更重要的是，付出是不需要回報(bào)的，這是必須的。