巢揚(yáng)學(xué)校高中部秀教師---鄭天生
     2011年至今日，我在巢揚(yáng)學(xué)校已工作三年有余。記得剛來學(xué)校走上這三尺講臺(tái)，我的教學(xué)方法和理念仍然停留在書本上。盡管之前已通過實(shí)習(xí)和半年的實(shí)際教學(xué)，但是操作起來仍然比較陌生。盡管自己很不愿承認(rèn)，但也不得不從實(shí)招來:學(xué)生覺得我上課的內(nèi)容太多，每天除了記憶就是記憶，上課很少思考時(shí)間，只能匆忙記筆記。后來由于在多次考試中，學(xué)生的成績(jī)沒有較明顯提升。我不斷進(jìn)行反思。
先，我的課堂上有些地方只著重形式，有些知識(shí)是刻意灌輸，而不是水到渠成。導(dǎo)致課堂有不連貫的像血液循環(huán)不暢通般。
再者，平時(shí)課堂上很少采用誘思探討的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有認(rèn)真研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生在知識(shí)、情感和思維等方面特點(diǎn)了解不足。沒有了解學(xué)生就不能研究好教法，也就很難提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體地位。
     后，由于學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，很多歷史事件不了解，使得我很不放心，生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)的遺落，更堅(jiān)定了我以講為主的信念，我成了課堂的大裁者。此刻的我經(jīng)常感覺只是我個(gè)人的戰(zhàn)斗。
伴隨這反思，我要繼續(xù)前進(jìn)。在歷史的教學(xué)中不斷前進(jìn)。
低頭走路，會(huì)讓我們看不到同伴的努力；抬頭傲視前方，則讓我們忽視腳下的路。所以在歷史教學(xué)的路上，我們要經(jīng)?；貞洑v史，反思?xì)v史，以史為鑒。每天的點(diǎn)反思都會(huì)讓我們每天取得點(diǎn)進(jìn)步。
同時(shí)，不僅要多向本科目教師請(qǐng)教，也要多向其他教師請(qǐng)教。相信它山之石，可以攻玉。特別是在目前的高考改革的風(fēng)潮下，對(duì)于其他教師的考試見解和教學(xué)見解，我要虛心向他們學(xué)習(xí)。
后，要始終努力貫徹“以學(xué)生為中心”的方針。重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、參與討論，去自主的學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，從而把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。