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      您了解今天的學(xué)生嗎?

                         您了解今天的中小學(xué)生嗎?

      (中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn))
      ________________________________________
        我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組
        孫云曉 鄭新蓉 康麗穎 編者按 
        面對(duì)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),我們的中小學(xué)生在求知、做事、共處、做人等方面現(xiàn)狀如何?我們的教育應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的改革?近,由中國青少年研究中心、北京師范大學(xué)、北京出版社等方面的專家組成的“我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組”,從1998年10月開始,采取問卷調(diào)查的方法,以10個(gè)省市10歲-18歲的中小學(xué)生及其父母為對(duì)象,進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)查研究。課題組共回收學(xué)生及其家長問卷各3737份,有效問卷各3371份,有效率達(dá)90.2%。在此基礎(chǔ)上,課題組對(duì)獲得的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析與研究,得到了許多重要的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果摘發(fā)如下,供教育工作者參考?! ?
        學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
        新研究發(fā)現(xiàn):多數(shù)學(xué)生上學(xué)是為了“學(xué)本”。從小學(xué)、初中到高中,依次為54.0%、44.2%、41.6%。這個(gè)結(jié)果方面表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來越突破家長或?qū)W校教育的影響,個(gè)性化的成分不斷增強(qiáng);但同時(shí)也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能過分關(guān)注知識(shí)的功利價(jià)值。其次是為了將來“找個(gè)好工作”。其比例從小學(xué)13.4%逐漸增加到初中的23.2%,高中的33.0%。這意味著隨著年齡的增長,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)越來越現(xiàn)實(shí)。再次是為了“考大學(xué)”。從小學(xué)、初中到高中,其比例依次為14.0%、8.2%、11.8%。其中,小學(xué)生的人數(shù)比例超過了中學(xué)生。可見,升學(xué)壓力對(duì)小學(xué)生的沖擊不可忽視。此外,因?yàn)椤皩W(xué)校好玩”和“喜歡讀書”而上學(xué)的比例都很低。初中生占10.7%,高中生只占4.3%。這意味著我們的中等教育正在步步挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在對(duì)家長進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生與家長對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)具有致性的49.2%的小學(xué)生家長、33.8%的初中生家長和38.3%的高中生家長希望孩子學(xué)些文化和生活技能。這比例及變化趨勢與學(xué)生的選擇基本相同。此外,相似的是:不到3%的家長表示因孩子“喜歡讀書”而送孩子上學(xué)。由此可見,兩代人對(duì)教育與學(xué)習(xí)的關(guān)注并不直接源于對(duì)知識(shí)的渴求,而是帶有某種功利性。
        喜歡的學(xué)科不喜歡的學(xué)科
        調(diào)查結(jié)果顯示:小學(xué)生喜歡的學(xué)科依次排名是體育(20.1%)、語文(15.4%)、外語(14.4%)和電腦(13.5%)。盡管在教學(xué)大綱上,對(duì)外語和電腦都沒有做出硬性規(guī)定,但是喜歡這兩門課的學(xué)生還是占了相當(dāng)?shù)谋壤A钊梭@訝的是小學(xué)生不喜歡的學(xué)科居然是音樂(17.7%)、美術(shù)(11.2%)和勞動(dòng)(10.6%),而喜歡社會(huì)活動(dòng)和自然課的學(xué)生為數(shù)也很少。這些想來非常有趣的學(xué)科卻沒有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育功能,確實(shí)令人遺憾。小學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)得好的學(xué)科排名依次是數(shù)學(xué)、語文和外語。小學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的學(xué)科主要有外語、電腦和數(shù)學(xué)。

        初中生喜歡數(shù)學(xué)、外語和體育科目的人數(shù)居多,所占百分比依次為19.7%、17.8%和11.1%。初中生不喜歡的學(xué)科是思想政治(15.7%)、音樂(11.0%)和語文(10.1%)。初中生認(rèn)為自己學(xué)得正好的學(xué)科有數(shù)學(xué)和外語,各占1/5以上。有10%左右的初中生認(rèn)為語文“學(xué)得好”。他們認(rèn)為難學(xué)習(xí)的科目依次有語文、數(shù)學(xué)和外語。學(xué)科的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效似乎和學(xué)生喜歡的某門科目沒有明顯的聯(lián)系。

        高中生喜歡的科目是外語、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué),所占百分比依次為15.3%、13.4%、10.3%。高中生不喜歡的科目依次為政治、外語和數(shù)學(xué),有近1/5的學(xué)生表示不喜歡的科目是政治。高中生認(rèn)為自己學(xué)得好的科目是外語、數(shù)學(xué)和語文。他們認(rèn)為難學(xué)習(xí)的科目依次是物理、數(shù)學(xué)和外語。高中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度分化比較嚴(yán)重,喜歡和不喜歡以及難與容易的學(xué)科都集中在數(shù)學(xué)與外語上。由此看出,中學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及對(duì)學(xué)科難易程度的感受都與應(yīng)試的科目相關(guān)。
        對(duì)所學(xué)知識(shí)有用性的評(píng)價(jià)
        研究發(fā)現(xiàn):51.4%的初中生和72.5%的高中生認(rèn)為從學(xué)校學(xué)習(xí)的有些知識(shí)沒用,他們對(duì)在校學(xué)到知識(shí)的有用性提出了質(zhì)疑。而54.9%的小學(xué)生則認(rèn)為從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活有比較大的用處。研究還發(fā)現(xiàn),學(xué)生與家長對(duì)這問題的看法具有致性,并隨孩子年級(jí)的增高而發(fā)生變化。17%的初中生家長和26.6%的高中生家長認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不是很有用。這也許反映了不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果存在定的差異。這不能不使我們對(duì)目前中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的情況進(jìn)行反思。

        研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生年級(jí)越高,越不喜歡學(xué)以致用。課題組設(shè)計(jì)了這樣道相關(guān)的測試題:“我喜歡把學(xué)到的知識(shí)用來解決或解釋生活中碰到的問題,這句話是否符合作的實(shí)際情況?”調(diào)查結(jié)果顯示:51.6%的小學(xué)生、47.7%的初中生和37.7%的高中生非常肯定地回答“完全符合”。同時(shí),有16.2%的小學(xué)生、15.4%的初中生和18.8%的高中生選擇了“不太符合”或“完全不符合”。另外,在問及家長“你是否經(jīng)??吹交蚵牭胶⒆舆\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題,或?qū)Ω鞣N事物與現(xiàn)象作出解釋”時(shí),只有不到30%的家長非常肯定孩子的表現(xiàn),而有1/5左右的家長報(bào)告,孩子“不經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)”。

        專家認(rèn)為:產(chǎn)生上述結(jié)果的原因之是,考試壓力越來越大,學(xué)生只知學(xué)習(xí)而較少考慮學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。同時(shí),教師也沒有時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題;原因之二,是我們的課程設(shè)置和教材編寫過分學(xué)科化、城市化、精英化和理論化,脫離了生活和社會(huì)實(shí)際。
        課堂教學(xué)的參與程度
        新研究發(fā)現(xiàn):從小學(xué)到高中,學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問題的積性越來越低。在課堂上主動(dòng)提問的學(xué)生中,小學(xué)生占13.8%,初中生占5.7%,高中生僅占2.9%!顯然,隨著學(xué)生年級(jí)的增高,他們在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越被動(dòng)。進(jìn)步分析還發(fā)現(xiàn)“沒有把握就不舉手”者多:小學(xué)生占34.8%,初中生占48.8%,高中生占42.8%??墒牵爸酪膊慌e手”者中,小學(xué)生占4.5%,初中生占14.5%,高中生竟高達(dá)33.8%!

        為什么年齡越高越不敢或不愿意提問題了呢?研究人員設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目:“遇到問題時(shí),我總能找到解決的辦法?!被卮鸩环献约籂顩r者中,小學(xué)生占26.8%,初中生占22.7%,而高中生高達(dá)31.1%;家長僅為13.2%。這表明,年齡越小,學(xué)生對(duì)自己解決問題能力的評(píng)價(jià)越高。或許是因?yàn)橹袑W(xué)生遇到的問題更多、更復(fù)雜,也更怕解決不好丟面子,他們因?yàn)椴蛔孕哦呌诒J?。令人欣慰的是,家長對(duì)自己解決問題能力的信心則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小學(xué)生,這是可以利用的教育資源。

        專家認(rèn)為,學(xué)生上課不愿主動(dòng)提問發(fā)言,其實(shí)是兒童的主動(dòng)性參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。我們的學(xué)生,在課堂上的表達(dá)會(huì)受到各種限制,既要受老師標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,又要受表達(dá)方式的苛求。例如,必須聲音洪亮、口齒清楚、利落等。那些不符合要求者,還可能招致教師的指責(zé),甚至挖苦。于是,隨著學(xué)生年齡的增長,就會(huì)有越來越多的人變得謹(jǐn)小慎微。研究人員還設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目:“課堂上,老師提個(gè)問題,你已經(jīng)答錯(cuò)了兩次。緊接著,你又想出了個(gè)自己認(rèn)為正確的答案,這時(shí),你會(huì)怎樣做?”選擇“馬上舉手請求回答”的比例依次下降,小學(xué)生為27.3%,初中生為27.0%,高中生為19.2%。而選擇“等老師宣布正確答案,以免又錯(cuò)”的比例依次上升,小學(xué)生為3.9%,初中生為7.9%,高中生為15.8%。這表明,隨著年齡的增高,學(xué)生的反應(yīng)越來越保守。

        就這問題,研究人員還對(duì)學(xué)生的行為和家長的期望進(jìn)行了比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了個(gè)有趣的現(xiàn)象:隨著學(xué)生年級(jí)的增高,有越來越多的家長期望孩子能馬上舉手發(fā)表自己的見解,有越來越少的家長期望孩子等待老師宣布正確的答案。堅(jiān)持并敢于表達(dá)自己的見解,是新世紀(jì)人才需要具備的重要素質(zhì)之。專家們建議,學(xué)校和家長應(yīng)該多給孩子表達(dá)個(gè)人見解的機(jī)會(huì),使他們得到鍛煉,培養(yǎng)起自信心。
        喜歡的學(xué)習(xí)方式
        研究發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式和他們認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方式之間有明顯的差別。研究人員設(shè)計(jì)了道相關(guān)的題目:在下列11種學(xué)習(xí)方式中,即“背誦、實(shí)驗(yàn)、考試、參觀、聽講、看電視、作業(yè)練習(xí)、去圖書館、讀課外書、運(yùn)用電腦與朋友聊天”中,你喜歡并認(rèn)為有效的種學(xué)習(xí)方式是什么?調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,排在前3位的是實(shí)驗(yàn)(25.9%)、用電腦(21.2%)、讀課外書(12.3%);而學(xué)生評(píng)價(jià)有效的學(xué)習(xí)方式則是聽講(21.9%)、作業(yè)練習(xí)(18.5%)、實(shí)驗(yàn)(17.0%)??梢钥闯觯^“有效”的學(xué)習(xí)方式,其實(shí)也是應(yīng)付日前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數(shù)眾多的學(xué)生還不能利用自己喜歡的手段來提高學(xué)習(xí)效率。

        家長對(duì)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式持什么態(tài)度呢?研究人員設(shè)計(jì)了兩道相關(guān)的題目。其是:“某中學(xué)每周用節(jié)語文課讓學(xué)生到圖書館選擇自己喜歡的書閱讀,你有何感想?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,持贊同態(tài)度的家長超過了半數(shù)。其二是:“教師讓學(xué)生圍繞某學(xué)習(xí)內(nèi)容去圖書館查資料,進(jìn)行訪問、調(diào)查,組織討論,讓學(xué)生得出自己的結(jié)論,不過花的時(shí)間稍微長些。你對(duì)這樣的做法有什么感想?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,持贊同態(tài)度的家長也超過了半數(shù)??梢?,家長對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的重要性有定的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式,如實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查、翻閱課外書籍等,基本上認(rèn)可。它表明:類似的以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革有定的群眾基礎(chǔ)。
        考試在心中的位置
        新研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生普遍關(guān)心考試成績,而且關(guān)心“全班誰成績好,好的成績是多少分”。其中,初中生所占比例高,有80%之多。小學(xué)生也有70.6%的孩子表示對(duì)“學(xué)試成績特別感興趣”。69.9%的高中生也表示自己關(guān)心考試成績。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績的過分關(guān)注與學(xué)習(xí)壓力過大密切相關(guān)。研究人員發(fā)現(xiàn),隨著年齡增長,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力日益加重。1/3的學(xué)生把學(xué)習(xí)看做沉重負(fù)擔(dān),并“希望盡快離開學(xué)?!?,厭學(xué)情緒明顯。即使在小學(xué)階段,也有14%的學(xué)生把學(xué)習(xí)視為沉重負(fù)擔(dān)。

        和孩子們的厭學(xué)及懼怕學(xué)校的情緒比,家長們過于樂觀地估計(jì)了孩子們在學(xué)校的感受。有56.0%的小學(xué)生家長、59.9%的初中生家長和58.8%的高中生家長認(rèn)為,“上學(xué)對(duì)孩子是件愉快的事情”,大多數(shù)家長并沒有發(fā)現(xiàn)自己的“孩子經(jīng)常抱怨學(xué)校和老師”。

        由于家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力缺乏理解與關(guān)注,兩代人因?qū)W習(xí)問題所引發(fā)的沖突難以緩解??偠綄W(xué)柳斌指出,分?jǐn)?shù)已變成迫使學(xué)生挨打、受罵,甚至出走、輕生的魔鬼。為此,專家們向家長和教師提出了如下建議:①淡化自己和孩子的分?jǐn)?shù)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)確信,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法,比關(guān)注考試分?jǐn)?shù)更重要。②不在公共場合公布考試成績,盡可能讓學(xué)生自己決定是否公開自己的分?jǐn)?shù),以保護(hù)學(xué)生的自尊心。③了解孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每個(gè)教育工作者都有責(zé)任反思自己:“為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)求知,我都做了些什么?!?
        看重的品行
        研究人員設(shè)計(jì)了兩道相關(guān)題目。第題是:“在下列品行中,你認(rèn)為未來社會(huì)應(yīng)提倡的是什么?”共列舉出16種品行供選擇。它們是:正直、禮貌、誠實(shí)、守信、孝敬、寬容、節(jié)約、進(jìn)取、合作、敬業(yè)、守時(shí)、慷慨、坦率、責(zé)任感、立性、平等待人。統(tǒng)計(jì)表明,中小學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提倡的前4種品行是:平等待人,占9%;責(zé)任感,占14%;正直,占9.9%;進(jìn)取,占8.4%。家長看重的品行是責(zé)任感和正直,均占19%,誠實(shí)和進(jìn)取均占13%。兩者比較,差距較大的項(xiàng)目是“平等待人”,家長只占8.2%。這在某種程度上,反映出當(dāng)代少年兒童對(duì)平等的渴望。在中小學(xué)生的選擇中,若倒數(shù)排序,則守時(shí)為倒數(shù)第(0.6%),接著是慷慨(0.7%)、坦率(1.7%),守信與合作并列倒數(shù)第四(均為2.5%)。

        平等、責(zé)任感、進(jìn)取這些現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀被置于前4位之中,這是令人欣慰的。但同樣作為現(xiàn)代社會(huì)重要價(jià)值觀的守時(shí)、守信與合作卻被列為例數(shù)第和第四,這是值得反思的。統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn):學(xué)生的年級(jí)越低,越傾向于選擇那些傳統(tǒng)或者說是永恒的道德,如正直、禮貌、誠實(shí)、節(jié)約;而年級(jí)越高就越傾向于選擇現(xiàn)代道德,如進(jìn)取、敬業(yè)、平等待人、立性、責(zé)任感等等。

        第二題是:“在下列品行中,你認(rèn)為未來社會(huì)不能容忍哪種?”共列出了14種選擇答案,它們是:欺騙、浪費(fèi)、自私、依賴、吝嗇、懶惰、霸道、迷信、不守時(shí)、不負(fù)責(zé)任、歧視婦女、欺軟怕硬、虐待動(dòng)物、歧視外地人。統(tǒng)計(jì)表明:中小學(xué)生不能容忍的前5種品行是:欺騙,占13%;霸道,占11%;歧視婦女,占9.2%;浪費(fèi)和欺軟怕硬并列第五,為8.3%。若倒數(shù)排序,吝嗇為第,占1.1%;然后依次是:不守時(shí)和歧視外地人并列倒數(shù)第二,為1.6%;依賴,為5.1%;迷信,為5.3%;虐待動(dòng)物,為6.9%。換句話說,不守時(shí)、歧視外地人、依賴和迷信這幾項(xiàng)被中小學(xué)生視為較可容忍的品行,這是值得廣大教育工作者和家長們深思的問題。
        對(duì)誠實(shí)價(jià)值觀的看法
        研究結(jié)果表明:多數(shù)中小學(xué)生看看誠實(shí)的品德,但隨著隼齡的增長,持誠實(shí)價(jià)值觀的學(xué)生在逐漸減少。當(dāng)問及“假設(shè)你不慎打碎了別人的東西,恰巧周圍沒人,你會(huì)怎樣”時(shí),選擇“主動(dòng)承認(rèn)”的:小學(xué)生為用81.8%,初中生為68.2%,高中生為66.1%。選擇“有人問就承認(rèn)”的:小學(xué)生為12.7%,初中生為25.2%,高中生為28.5%。而選擇“堅(jiān)決不承認(rèn),反正沒人看見”的,只占小學(xué)生的2.6%,初中生的2.8%,高中生的3.5%。另道題目是:“你在商店里買東西,售貨員多找了你5元錢,這時(shí)你會(huì)怎么做?”選擇“立即退還”和“猶豫后退還”的,小學(xué)生占90.5%,初中生占84.3%,高中生占72.2%。而選擇“不退,不是我的錯(cuò)”的,小學(xué)生為3.5%,初中生為6.1%,高中生為10.3%。

        從中看出,學(xué)校、家庭的教育取得了定的成果,但更應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者注意的是,隨著年齡的增長,持有誠實(shí)這價(jià)值觀的學(xué)生在減少。

        同時(shí),家長對(duì)子女的估計(jì)和學(xué)生的自我報(bào)告也有些出入。如“假設(shè)你不慎打碎了別人的東西,恰巧周圍沒人,你會(huì)怎么樣?”些小學(xué)生表示自己會(huì)主動(dòng)承認(rèn),而其父母卻可能沒想到他們會(huì)這樣誠實(shí);部分中學(xué)生自己表示不會(huì)主動(dòng)承認(rèn),但其家長卻估計(jì)他們會(huì)主動(dòng)承認(rèn)。這在定程度上反映出部分中學(xué)生家長對(duì)子女誠實(shí)情況的估計(jì)過高,而部分小學(xué)生家長卻對(duì)子女的誠實(shí)水平估計(jì)偏低。
        規(guī)則意識(shí)
        研究發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)隨年級(jí)增高而增強(qiáng)。在問及“班級(jí)規(guī)定大家輪流打掃衛(wèi)生,不打掃要受罰,可還有人不打掃時(shí),對(duì)此你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦?”時(shí),統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:①學(xué)生規(guī)則意識(shí)隨年級(jí)增高而增強(qiáng)。高中生比例高,達(dá)61.6%,初中生和小學(xué)生分別為55.7%和38.8%。②對(duì)規(guī)則的制約作用認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生隨年級(jí)增高而減少。在備選答案中,些學(xué)生選擇了通過開班會(huì)探討解決問題的辦法(這實(shí)際上是沒有意識(shí)到規(guī)則的規(guī)定性)。從小學(xué)到高中,依次為48.4%、33%、26.9%。③選擇姑息違規(guī)者,幫助他人打掃衛(wèi)生的學(xué)生人數(shù)比例,也隨年級(jí)增高而減少,從小學(xué)、初中到高中,依次為8.8%、4.4%、3.1%。

        專家們認(rèn)為,這代中小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)普遍增強(qiáng)。這與今天孩子的成長環(huán)境有著密切的聯(lián)系。
        與人相處的情況
        研究發(fā)現(xiàn):今天的孩子在與他人相處過程中,富有寬容精神。具體表現(xiàn)為4個(gè)方面:

       ?、僮鹬夭煌庖?。對(duì)別人的不同想法,小學(xué)生的包容情況好,表示很愿意聽的,占62.7%;表示比較愿意聽的,占28.6%。初中生選擇很愿意聽的,占48.6%;選擇比較愿意聽的,占38.6%。高中生選擇比較愿意聽的,占47.9%;選擇愿意聽的,占34.5%。對(duì)于不同意見,學(xué)生家長表示“不愿意聽”的比例比較小。這表明,和中學(xué)生相比,成年人的包容態(tài)度略好些。這可能是因?yàn)橹袑W(xué)生的個(gè)人立意識(shí)比較強(qiáng),而家長在做決定時(shí)能夠考慮比較多的因素。

       ?、诓慌懦猱惣骸.?dāng)問及“你討厭的人向你求助,而且你能幫助他時(shí),你會(huì)幫他嗎?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:表示會(huì)和可能會(huì)的小學(xué)生分別占59.8%、31.2%,初中生占41.7%、46.2%,高中生占37.0%、51.3%。這意味著大多數(shù)中小學(xué)生能夠盡力給處境不利的同學(xué)以幫助。令人高興的是,大多數(shù)家長表示在這種情況下會(huì)鼓勵(lì)孩子盡力幫助同學(xué)。

       ?、勰軌蛟弬^自己的人。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有29.9%的學(xué)生表示能夠徹底原諒“欺負(fù)過你或嚴(yán)重傷害過你的人”,有46.2%的學(xué)生表示“原諒但不忘記”。家長中,有16.9%的人表示能夠“徹底原諒”,61.5%的人表示“原諒但不忘記”。這表明學(xué)生比家長更寬容。

        ④和而不同。研究中發(fā)現(xiàn):隨著年齡增長,中小學(xué)生越來越能對(duì)不同意見者持容忍和接納態(tài)度。在表示愿意與自己看法不致的人交朋友時(shí),小學(xué)生占51.9%,初中生占47.2%,高中生占36.4%。然而,家長似乎在這問題上不如子女開明:堅(jiān)持不和意見不者交朋友的家長比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生,僅有15%的家長持寬容態(tài)度。

        為什么在許多方面孩子的寬容性超過了成年人?專家從兩個(gè)方面作出解釋:

       ?、俸⒆幼猿錾詠恚鎸?duì)的就是個(gè)多元化的,個(gè)性化的東西比較多。因此,孩子們在很小的時(shí)候,對(duì)別人身上所表現(xiàn)出的各種不同就已經(jīng)習(xí)以為常了,這與上代人強(qiáng)調(diào)共性的東西比較多是不同的。②今天城市的孩子大部分是生子女,這些孩子因缺少家庭同輩伙伴關(guān)系,相對(duì)來講,就更傾向于探索客觀對(duì)象,主動(dòng)開拓自己的交往范圍,如玩具、動(dòng)植物以至尋求新的合作伙伴等。
        我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組
        對(duì)自己交往能力的評(píng)價(jià)
        有這樣道題:“我能和各種類型的人愉快相處,這句話是否符合你的實(shí)際情況?”統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),36.4%的小學(xué)生、31.7%的初中生、32.6%的高中生回答“不太符合”、“完全不符合”。另外,有20.9%的家長也作出了同樣的選擇。而回答“完全符合”的分別為,小學(xué)生32.4%、初中生30.3%、高中生28.3%,家長33.8%。由此可見,中小學(xué)生對(duì)自己的交往能力評(píng)價(jià)偏低,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生懷疑自己能否與各種類型的人愉快相處。比較而言,家長對(duì)自己的交往能力信心較高。

        專家指出,中小學(xué)生的交往能力亟待進(jìn)步加強(qiáng)。目前,有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,因而阻止了孩子與同伴的交往。也有的家長不允許孩子做學(xué)生干部,認(rèn)為做班干部吃力不討好,耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。這些做法遏制了孩子們與他人的交往與合作,同時(shí)也大大削弱了他們的交往能力、組織能力、口頭表達(dá)能力等,而這些能力,又正是現(xiàn)代人生存所必需的。
        對(duì)解決問題的態(tài)度
        研究發(fā)現(xiàn):今天的孩子在解決問題的積性和主動(dòng)性方面高于成年人。有兩道相關(guān)的題目,其是:“當(dāng)你的個(gè)非常有用的意見沒被班級(jí)(或單位)采納時(shí),你會(huì)怎么做?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:小學(xué)生較多請班主任幫忙解決問題(38.3%),而中學(xué)生采取消態(tài)度的比較多;選擇“不采納就算了”的人數(shù)比例從小學(xué)的16.3%增至初中的29.8%、高中的41.6%。可喜的是,無論哪個(gè)年級(jí),都有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了想辦法說服同學(xué)的對(duì)策,從小學(xué)、初中到高中,依次為32.2%、41.2%、40.6%。相比之下,41.0%的家長采取消對(duì)策,持簡單放棄的態(tài)度,其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)生和初中生,與高中生差不多;選擇說服同事的家長比例比各年級(jí)學(xué)生都少,僅占26.3%。由此看出,成年人解決問題的態(tài)度比孩子要消。

        其二是:“你鄰居家聚會(huì),聲音很大,直到深夜,你會(huì)怎樣做?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:有1/4多的學(xué)生和40%多的家長選擇消忍耐或強(qiáng)迫自己入睡的策略;選擇“到鄰居家請求小聲些”的,孩子占47.0%,家長占40.4%??梢钥闯?,孩子們在解決問題的積性和主動(dòng)性方面要高于成年人。
        ??吹碾娨暪?jié)目 
        研究發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生很少觀看電視教學(xué)節(jié)目。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:小學(xué)生??吹碾娨暪?jié)目依次是動(dòng)畫片(36.9%)、影視?。?4.4%)、新聞(13.2%)和綜藝節(jié)目(13.0%);初中生??吹碾娨暪?jié)目依次是影視?。?7.1%)新聞(18.1%)體育節(jié)目(17.1%)和綜藝節(jié)目(14.1%);高中生??吹碾娨暪?jié)目依次是影視?。?4.6%)、體育節(jié)目(18.6%)、新聞(17.3%)和綜藝節(jié)目(13.5%)。中學(xué)生很少觀看教學(xué)節(jié)目。這表明電視教學(xué)節(jié)目的數(shù)量與質(zhì)量亟待提高。

        實(shí)際上,由于考試升學(xué)的壓力,許多家長早已對(duì)孩子看電視進(jìn)行了控制。調(diào)查表明,有1/10左右的小學(xué)生家長完全不讓孩子看電視;80%以上的家長允許孩子看電視,條件是只看有用的節(jié)目,或者不耽誤功課;僅有少數(shù)家長對(duì)孩子看電視基本不管。專家們認(rèn)為,家長在指導(dǎo)孩子看電視時(shí),除了限制觀看時(shí)間和選擇節(jié)目內(nèi)容之外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判能力,使他們將電視當(dāng)做學(xué)習(xí)工具,對(duì)電視傳播的各種信息進(jìn)行篩選和分類。
        審美情趣 
        調(diào)查中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)中小學(xué)生及其家長具有定的審美情趣,但有近1/5的家長和學(xué)生缺乏審美情趣。對(duì)“我很容易被美好的藝術(shù)作品打動(dòng),這句話符合你的情況嗎?”選擇“完全符合”和“比較符合”的小學(xué)生為72.5%、初中生為76.8%、高中生為82.7%,家長為79.2%;而選擇“不太符合”、“完全不符合”的,小學(xué)生為27.5%、初中生為23.2%、高中生為17.2%,家長為20.8%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出,大多數(shù)中小學(xué)生和家長是具有審美情趣的;他們?nèi)菀妆幻篮玫乃囆g(shù)作品所打動(dòng),有定的感受和欣賞水平。但是,也要看到,仍有近20%的家長和學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品缺乏審美情趣和體驗(yàn)。

        專家分析,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面:是學(xué)生們很少接觸到秀的藝術(shù)作品,缺少感知和欣賞藝術(shù)作品的時(shí)間和機(jī)會(huì),因而較少產(chǎn)生審美體驗(yàn)。二是學(xué)生缺乏感受美、發(fā)現(xiàn)美的敏感性。家長和教師平時(shí)很少指導(dǎo)孩子感受和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,對(duì)生活中的美熟視無睹,致使學(xué)生即使接觸到了美好的藝術(shù)作品,也很難產(chǎn)生相應(yīng)的審美情趣。

        從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看,自小學(xué)到高中,學(xué)生的審美體驗(yàn)水平是隨年級(jí)的升高而逐漸增高的。這也從個(gè)側(cè)面說明,審美能力的培養(yǎng)需要個(gè)長期的過程,需要教師和家長的共同努力。
        空間想像力
        研究表明:中小學(xué)生在空間思維及表達(dá)方面均存在較大的問題,迫切需要提高這方面的能力。“用圖示表明或用文字?jǐn)⑹鲎约旱慕淌以趯W(xué)校的位置”,這是本次調(diào)查給出的道測試學(xué)生空間表達(dá)能力的題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:中小學(xué)生運(yùn)用圖示或語言說明教室位置的能力沒有很明顯的年級(jí)差異。但是,個(gè)值得注意的現(xiàn)象是,多數(shù)學(xué)生只能提供部分信息,不能讓讀者很清楚、順利地找到教室的位置。其比例小學(xué)生為55.3%,初中生為59.1,高中生為59.9%,均在半數(shù)以上。

        專家指出:21世紀(jì)是崇尚能力的社會(huì),空間思維能力和空間表達(dá)能力對(duì)現(xiàn)代人來說同樣是重要的。有時(shí),它甚至可以代替定的技術(shù)和物質(zhì)勞動(dòng),成為智能勞動(dòng)的種。因此,家長和教師們應(yīng)該重視孩子的做事能力,而不只是關(guān)注他們的考試成績。
        體育鍛煉的的時(shí)間
        調(diào)查發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間少得驚人。當(dāng)問到“每周除在學(xué)校上體育課外,有沒有鍛煉時(shí)間”時(shí),回答“基本上沒有鍛煉時(shí)間”者,小學(xué)生為19.6%,初中生為33.9%,高中生達(dá)42.1%;也有59.2%的小學(xué)生、37.9%的初中生和33.7%的高中生回答,自己每周體育鍛煉時(shí)間只有1小時(shí)--2小時(shí)。由此可見,70%以上的中小學(xué)生每周鍛煉時(shí)間不到3小時(shí),即平均每天不到半小時(shí)。并且,隨著年級(jí)的增高,學(xué)生的鍛煉時(shí)間日趨減少,越來越多的中學(xué)生幾乎周都沒有鍛煉時(shí)間。

        專家認(rèn)為,上述調(diào)查至少說明了兩個(gè)問題:1.中小學(xué)生對(duì)體育鍛煉存在定的模糊認(rèn)識(shí),有的人認(rèn)為自己身體不錯(cuò),沒必要鍛煉。有的人怕苦、怕累、怕臟,不愿者受那份罪。2. 當(dāng)前學(xué)業(yè)壓力太重,致使中小學(xué)生的鍛煉時(shí)間越來越少。專家們指出:目前,我國在校學(xué)生的健康狀況不容樂觀,小胖子和“豆芽菜”越來越多,近視眼的比例也越來越大。要改善這種狀況,需從提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)、保持健康合理的生活方式、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣著手。
        環(huán)保意識(shí)
        研究發(fā)現(xiàn):在面臨環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾時(shí),60%以上的中小學(xué)生能夠以保護(hù)環(huán)境為重。當(dāng)問道“個(gè)村子計(jì)劃在河邊建座化肥廠,村民可以到廠里做工賺錢,但化肥廠會(huì)對(duì)下游河水造成污染,你將如何處理”時(shí),有67.4%的小學(xué)生、62.1%的初中生、66.4%的高中生回答“不建廠以免污染”??梢?,孩子們能以環(huán)境保護(hù)為重;還有30%的孩子認(rèn)為,既要發(fā)展經(jīng)濟(jì),又要關(guān)心環(huán)境治理,要把環(huán)境保護(hù)與污染治理結(jié)合起來考慮。只有少數(shù)的孩子不考慮環(huán)境污染,認(rèn)為只要能賺錢就應(yīng)該建廠。家長的態(tài)度比孩子們的選擇更具環(huán)保意識(shí),3/4的家長認(rèn)為應(yīng)以環(huán)境保護(hù)為先。

        另道測試題是:“據(jù)專家介紹,每年為印制賀年卡都要消耗大量木材,為此你會(huì)怎樣?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),有52.9%的小學(xué)生選擇不送賀年卡,49.0%的初中生、37.7%的高中生也作了同樣的選擇;也有24.1%的小學(xué)生、37.1%的初中生、43.0%的高中生選擇“送,但好少送”。由此看來,大多數(shù)的孩子具有定的環(huán)保意識(shí)。相比之下,小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要強(qiáng)于初中生和高中生,并且有13.2%的小學(xué)生既能自己不送賀卡,又能動(dòng)說周圍的人不送賀卡。家長的環(huán)保意識(shí)與孩子比較相似,近60%的家長表示不再送賀卡,近10%的家長也將勸說他人與自己樣保護(hù)樹木。這說明家長的環(huán)保觀念對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)與行為有直接、長期的影響。

        專家們指出:測試題只是主觀規(guī)模擬測查。在日常生活中,孩子和家長的環(huán)境行為與他們所選擇的答案是否致,還值得進(jìn)步研究。
        選擇職業(yè)的傾向
        研究發(fā)現(xiàn):不同年級(jí)學(xué)生的職業(yè)選擇出現(xiàn)明顯差異。問卷中設(shè)計(jì)了這樣道題:“未來選擇工作時(shí)看重的和不看重的是什么?”調(diào)查者并列出了10方面的題供選擇。它們是:工資福利、環(huán)境舒適、人際關(guān)系、穩(wěn)定有保障、進(jìn)修機(jī)會(huì)、社會(huì)地位、壓力程度、發(fā)揮特長、社會(huì)需求、自己感興趣。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)生選擇職業(yè)看重的前4位分別是:發(fā)揮特長,占21.6%;社會(huì)需求,占20.7%;工資福利,占19.9%;自己感興趣,占11.2%。初中學(xué)生選擇職業(yè)看重的前4位依次是:發(fā)揮特長,占30.4%;自己感興趣,占23.1%;工資福利,占13.5%;社會(huì)需求,占11.5%。高中生選擇工作考慮的前4位因素是:發(fā)揮特長,占36.7%;自己感興趣,占23.1%;工資福利,占14.9%;穩(wěn)定有保障,占7.8%。家長看重的前4位選擇是:發(fā)揮特長,占31.4%;工資福利,占20.2%;穩(wěn)定有保障,占19.4%;自己感興趣,占12.9%。

        專家分析指出,不同年級(jí)的學(xué)生和家長對(duì)工作選擇的共同點(diǎn)都是將“發(fā)揮特長”列為選擇工作的第根據(jù)。這說明,他們都具有強(qiáng)烈的主體意識(shí),非常關(guān)注將來的工作是否能充分發(fā)揮自己的能力特長。其明顯差異是:小學(xué)生比較看重將來的工作是否能滿足社會(huì)需求,對(duì)社會(huì)做出多少貢獻(xiàn)。而中學(xué)生尤其是高中生則有相當(dāng)數(shù)量不看重工作的社會(huì)價(jià)值,約占10.9%,他們更傾向于根據(jù)自己的興趣選擇工作。相比之下,家長們比較看重工作的福利待遇和穩(wěn)定有保障。

        同時(shí),在家長問卷中還看到,不論文化程度和職業(yè)的差異,都看重工作“壓力程度”和“社會(huì)地位”兩項(xiàng)。這方面反映在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,人們普遍感到工作壓力重的心態(tài);同時(shí),也反映傳統(tǒng)的工作態(tài)度和觀念,即看重職業(yè)的社會(huì)地位和舒適安閑。這種社會(huì)普遍的職業(yè)和工作態(tài)度表明,人們距離現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)態(tài)度和工作節(jié)奏還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
        對(duì)家長侵權(quán)行為的態(tài)度
        研究發(fā)現(xiàn):尊重兒童權(quán)利遠(yuǎn)未成為人們普遍接受的事實(shí),數(shù)據(jù)顯示家長對(duì)兒立的侵權(quán)行為依然嚴(yán)重。研究人員分別設(shè)計(jì)了兩道反映孩子權(quán)利狀況的題目:

        其是問學(xué)生的題目:當(dāng)父母或老師翻看了你的日記或信件時(shí),你通常會(huì)怎么做?統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:

       ?、俸⒆觽兊臋?quán)利意識(shí)表現(xiàn)出非常明顯的年級(jí)差異,只有較多的小學(xué)生把家長或老師看日記當(dāng)做是有機(jī)會(huì)了解自己(占43.8%)的行為,而39.9%的初中生和51.1%的高中生對(duì)家長的這行為表示出氣憤和反感。這表明高中生的自主意識(shí)明顯強(qiáng)于年齡小的學(xué)生。

       ?、谠诰S護(hù)個(gè)人權(quán)利上,初中生敢和家長正面直言的人數(shù)多,占15.6%;而小學(xué)生和高中生所占的比例分別為10.7%和13.3%。

        ③從小學(xué)到高中,學(xué)生對(duì)成人看自己日記或者信件持無所謂態(tài)度的人數(shù)比例越來越大,依次為5.9%、12.4%和17.9%。個(gè)很重要的原因可能是,學(xué)生越來越少在日記或信件中表露自己真實(shí)的想法或父母老師感興趣的“秘密”了。

        其二是對(duì)家長調(diào)查的題目。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,只有25.3%的家長意識(shí)到孩子有隱私權(quán),家長不可以翻看孩子的日記或信件。這意味著有關(guān)兒童權(quán)利的宣傳教育工作還需要進(jìn)步深入。
        ---結(jié)-*-束---
        注:

        本文全部數(shù)據(jù)均摘自《走過學(xué)習(xí)時(shí)代叢書》。該叢書由周南照、孫云曉先生主編,共5冊。其中4冊面向中小學(xué)生,分別為《學(xué)會(huì)求知》、《學(xué)會(huì)做事》、《學(xué)會(huì)共處》、《學(xué)會(huì)做人》;1冊專為教師和家長設(shè)計(jì),名為《21世紀(jì)與父母必讀》。叢書本刊有售。
       ?。ň庉嫛堓冢?
        摘自《中小學(xué)管理》1999年11月 總第109期



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